La différence et le handicap | Vivre avec les autres

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Comprendre

Différent ne veut pas dire moins capable

Une même activité n’est pas accessible de la même façon à tout le monde. Adapter l’environnement n’est pas « favoriser » quelqu’un : c’est parfois la condition pour qu’il puisse réellement participer.

L’enfant peut apprendre qu’une aide, une prothèse, un pictogramme, un casque anti-bruit ou un fauteuil sont des outils qui répondent à un besoin.

À retenir

L’inclusion ne consiste pas à nier les différences, mais à faire en sorte qu’elles n’empêchent pas une personne d’avoir une place dans le groupe.

Pendant la lecture

Observer le personnage avant de parler de l’enfant

Quelques phrases peuvent ouvrir la compréhension sans transformer l’histoire en leçon :

« Il fait autrement pour arriver au même endroit. »

« Cet objet l’aide. »

« On peut lui demander s’il veut de l’aide. »

Puis la lecture peut continuer. L’enfant n’a pas besoin d’expliquer ce que l’histoire lui fait penser.

Après la lecture

Prolonger dans le quotidien

Répondre aux questions avec des mots simples sans dramatiser.
Montrer des personnages handicapés dans des histoires qui ne parlent pas uniquement du handicap.
Demander avant d’aider.
Adapter les jeux et espaces pour permettre une participation réelle.

Points de vigilance

Quelques attitudes à éviter

Ne pas faire de l’enfant handicapé un exemple de courage permanent.
Éviter « nous sommes tous pareils » lorsque les besoins sont réellement différents.
Ne pas autoriser les moqueries sous prétexte que les enfants « posent seulement des questions ».
Ne pas parler de la personne comme si elle n’était pas présente.

Quelques albums

Autour de ce thème

Les références seront vérifiées dans la bibliographie définitive avant publication du site.

📗

La petite casserole d’AnatoleIsabelle Carrier

📗

Quatre petits coins de rien du toutJérôme Ruillier

📗

Le livre noir des couleursMenena Cottin & Rosana Faría

📗

Mon amiAstrid Desbordes & Pauline Martin

Le petit repère de L’École Buissonnière

L’égalité n’exige pas toujours de faire exactement la même chose

Certains enfants ont besoin d’un chemin différent, d’un support supplémentaire ou de davantage de temps. La question importante reste : comment permettre à chacun de participer et d’être reconnu comme une personne entière ?

« Nous pouvons avoir des besoins différents et la même valeur. »

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